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Projeto Político Pedagógico
A Proposta Pedagógica da Educação Infantil do Colégio Salesiano está fundamentada em princípios da educação sócio-política.
A identidade, a cooperação, a cidadania, a solidariedade e a justiça são aspectos centrais à formação da criança enquanto sujeito em desenvolvimento no mundo, autor da própria história e da história de mundo.
A escola cabe ampliar a construção desses conhecimentos de forma extensa e diversificada, respeitando cada criança (pois não existem sujeitos iguais e nem se aprende de forma igual, mesmo estando diante do mesmo objeto de estudo) e compreendendo, conhecendo e reconhecendo essas particularidades infantis.
A educação infantil deve garantir à criança a socialização, a autonomia, o crescimento e desenvolvimento contínuo, a preservação da identidade, a construção de saberes e ampliação das habilidades; sem esquecer o cuidar.
E o Colégio Salesiano Sagrado Coração ajustando-se aos novos tempos e perspectivas educacionais futuras, se engaja num processo pedagógico de ensinar/aprender que propõe um desenvolvimento infantil criativo, transformador, socializador, político, científico e contínuo; respeitando as diferenças, os valores éticos universais, a religiosidade e os fundamentos cristãos de Dom Bosco, seu fundador.
1. JUSTIFICATIVA
Com base na Constituição Brasileira vigente (1988), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº. 9394, aprovada em dezembro de 1996) e nas Instruções da Secretaria de Educação do Recife, foi elaborado este documento, que se constitui o Projeto Político Pedagógico do Colégio Salesiano Sagrado Coração para a Educação Infantil, cujo teor servirá de instrumento norteador do nosso trabalho.
Este Projeto objetiva oferecer ao educando, autor da sua história, uma educação de qualidade para que ele, de acordo com a sua faixa etária e experiências, desenvolva a linguagem, a interação, conquiste a autonomia formativa; construa saberes e torne-se um cidadão crítico e respeitador dos direitos do outro.
A equipe técnica e Docente da Educação Infantil Salesiana iniciou a elaboração desse projeto, após leitura e reflexões do Projeto Pedagógico da Rede Salesiana de Escolas. E o construiu durantes vários encontros com os educadores e equipe técnica que refletiram sobre suas atuações pedagógicas, sobre a proposta da rede e sobre as perspectivas e buscas das famílias que confiam ao nosso colégio e nossos educadores a formação e desenvolvimento de seu(s) filho(s).
2. OBJETIVOS E FINALIDADES
A Proposta Pedagógica da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental do Colégio Salesiano está baseada no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e na pedagogia salesiana que visa à organização de um trabalho que possa contribuir para o exercício da cidadania embasada nos princípios da aquisição de experiências amplas, diversificadas, prazerosas e que contribuam para o crescimento integral e harmonioso infantil; respeitando o desenvolvimento e os direitos da criança, considerando as suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas e etc.
O brincar, na nossa proposta pedagógica, tem um papel de extrema importância no desenvolvimento integral do nosso educando; por ser uma das formas de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil que permite à criança revelar as suas inquietações emocionais e sociais e reconstruir soluções. Além de permitir ao professor interagir com sua classe para que cada criança aprimore suas representações linguísticas e desenvolva as diversas formas de linguagem naturalmente.
3. METODOLOGIA
O Colégio Salesiano Sagrado Coração com base nos objetivos da LDB, apontados também nos Parâmetros Curriculares e na Proposta Pedagógica da Rede Salesiana de Escolas propõe-se a oferecer condições de trabalhar as competências e habilidades dos alunos, que estão na base de qualquer aprendizagem, e oferecer subsídios para o desenvolvimento da criança através de uma metodologia que lhes permita aprender a aprender; formar atitudes e valores favoráveis a uma vida em comunidade saudável, condizentes com os princípios da filosofia salesiana onde prevalecem os valores: a liberdade, a responsabilidade e a solidariedade.
Procuramos desenvolver atividades nas quais as crianças sintam-se capazes de vencer as dificuldades com que se defrontam e possam ter iniciativa de começar a desenvolvê-las de modo independente. Isso permite que elas percebam seu progresso e sintam-se estimuladas a participar ativamente.
Estimular a criança a controlar e corrigir seus erros, seu progresso, rever suas respostas, possibilita ao aluno o acesso aos conhecimentos historicamente acumulados e a conscientização de sua cidadania.
Nosso trabalho tem por objetivo ainda refletir e mostrar em que medida a Educação Infantil permite às crianças uma interação lúdica para a construção cognitiva, social e moral desenvolvida através das brincadeiras, dos jogos, pesquisas e descobertas.
O envolvimento da família dos alunos demonstra a compreensão que temos da importância dos laços familiares para um planejamento das ações pedagógicas, além do fortalecimento na construção da personalidade da criança.
A metodologia que propomos visa a atingir os objetivos previstos e contribuir para a formação de um bom cristão e um honesto cidadão.
4. PERFIL DA INSTITUIÇÃO
4.1. Identificação
O Colégio Salesiano Sagrado Coração está situado na Rua Dom Bosco, nº. 551, Bairro – Boa Vista. Tem sua área de atuação estendida, principalmente, aos bairros.
O Estabelecimento foi fundado pela Inspetoria Salesiana do Nordeste do Brasil, tendo sido autorizado a funcionar através do Reconhecimento pela Portaria SE nº. 2689 – D. O. 28/11/72 – D. O. 04/08/83 e inscrição no C. G. C. 10.819.035/0001-00.
A estrutura física da educação infantil oferece: seis salas/suíte de aula com tanquinho de areia, cinco salas de aula com tanquinho de areia, uma sala de leitura, uma sala de informática, uma sala de reunião, uma sala do professor, um refeitório para os funcionários, dois almoxarifados, uma secretaria, uma sala de coordenação, uma sala de atendimento aos pais, uma sala para psicóloga, uma sala de brinquedos, um banheiro para higiene corporal das crianças, uma sala/suíte de arte, um salão coberto, duas quadras-mirins esportivas ao ar livre, um parquinho infantil recreativo, uma sala de espera para as visitas, uma sala de religião, uma sala de soninho (repouso infantil), um estacionamento aberto, dois jardins (um externo e um interno).
4.2 Natureza
O Colégio Salesiano Sagrado Coração tem como Entidade Mantenedora o Colégio Salesiano Sagrado Coração, entidade privada de característica confessional, possuindo personalidade jurídica própria, conforme registro nº. 171, livro nº. 01, às folhas 119 no Cartório do 1º Registro de Títulos e Documentos da Comarca da Capital do Estado de Pernambuco em 18/10/1922.
4.3. Níveis de Ensino
O estabelecimento oferece:
- - Infantil – para crianças com a idade de 02 anos completados até o mês de fevereiro do ano em curso;
- - Infantil 1 – para crianças com a idade de 03 anos completados até o mês do mês de fevereiro do ano em curso;
- - Infantil 2 – para crianças com a idade de 04 anos completados até o mês fevereiro do ano em curso;
- - Infantil 3 – para crianças com a idade de 05 anos completados até o mês de fevereiro do ano em curso;
- - 1º Ano – para crianças de 06 anos completados até o mês fevereiro do ano em curso.
4.4. Equipe
4.4.1. Professores
A formação do educador da infância é fundamental. Sendo assim, o educador da educação infantil é periodicamente capacitado para atender as mudanças e interferir no processo ensino-aprendizagem por meio de ações que incentivem e incrementem o trabalho com as crianças para a melhoria da socialização, afetividade e aprendizagem dos alunos.
4.4.2. Técnicos
Fazem parte da Equipe Técnica da Educação Infantil uma psicóloga e uma coordenadora pedagógica.
4.4.3. Funcionários de apoio
Os funcionários que atuam na Educação Infantil mantêm estreita consonância com a Equipe Pedagógica e Técnica na condução do trabalho com as crianças. Esse quadro é composto por auxiliares de sala e auxiliares de banheiros.
5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O currículo da Educação Infantil obedece às orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. As atividades curriculares propostas valorizam o conhecimento empírico e o desenvolvimento das crianças e suas diversidades socioculturais na elaboração das mesmas. Os conteúdos são organizados nessa perspectiva para que se possam criar condições de intervenção educativa intencional a fim de garantir o desenvolvimento pleno das capacidades afetivas, emocionais e cognitivas; pretende oferecer meios para que as crianças aprendam a conviver, a ser e a estar com os outros e consigo mesmas, em uma atitude de respeito, de confiança e de posicionamento crítico.
Este documento apresentará os eixos propostos no Referencial Curricular para a Educação Infantil, avançando na reflexão e estabelecendo conexões entre o documento oficial e as particularidades da Rede. Dessa forma entendemos que Arte, Movimento e Ensino Religioso compõem uma base essencial na formação da criança, segundo as orientações da pedagogia salesiana, e que elas perpassam transversalmente pelas demais disciplinas e projetos didáticos do nosso currículo.
Deve ser uma das funções da escola salesiana formar a sensibilidade do aluno para o bom, o belo e o verdadeiro, três componentes às áreas transversais.
5.1. Tempo Pedagógico
O calendário da Educação Infantil segue os dias letivos do Ensino Fundamental. O Tempo Pedagógico foi pensado com o intuito de proporcionar uma rotina equilibrada que garanta ações planejadas por parte dos educadores e espaços livres para as crianças criarem e recriarem suas brincadeiras e descobertas com algumas modalidades organizativas: atividade permanente, seqüência de atividades, projeto de trabalho, a atividade ocasional e a atividade de passagem, conforme descrição:
5.1.1. Atividades Permanentes
São situações didáticas que acontecem com regularidade diária ou semanal, na rotina das crianças. O desenho, a leitura, os jogos, a escrita fazem parte desse rol de situação que ocorrem ao longo do ano, atendendo diferentes objetivos de acordo com o trabalho que está sendo realizado naquele momento, sem, contanto, perder a especificidade de cada situação.
5.1.2. Sequência de Atividades
A seqüência de atividades consiste em uma série planejada e orientada de tarefas, com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida. São seqüências que podem fornecer desafios com diferentes graus de complexidade, auxiliando as crianças a resolverem problemas, a partir de diferentes proposições.
5.1.3. Projeto
Os projetos são formas de trabalho que envolvem diferentes conteúdos e que se organizam em torno de um produto final, cuja escolha e elaboração são compartilhadas com as crianças para que surjam novas aprendizagens e novos projetos.
Os projetos podem ter como ponto de partida um problema sugerido pelo grupo pedagógico ou decorrente da vida da comunidade, uma notícia de televisão ou de jornal, um interesse particular das crianças, etc. Uma das condições para sua escolha é que ele mobilize o interesse do grupo como um todo.
5.1.4. Atividades Ocasionais
Acontecem ocasionalmente, mas com propósitos definidos. Podem ser conhecidas como ocasionais alguns passeios, a observação de algum objeto trazido pela criança, a comemoração dos aniversariantes do mês, visitação aos ambientes da escola, ensaios, apresentação de atividades previstas no calendário escolar, etc.
5.1.5. Recreio/Parque
O acompanhamento deste momento, feito pelo professor ou alguém encarregado para esse fim, é fundamental para a nossa Proposta, pois é neste espaço as primeiras noções de cidadania, direitos e deveres dentro de uma comunidade. É também um momento muito rico para se observar cada aluno, suas relações com os colegas, a participação nas brincadeiras propostas, seu instinto de defesa, etc.
6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
O principal instrumento de avaliação infantil depende da observação do professor durante as atividades. São informações coletadas por ele que permitem planejar a organização dos grupos de alunos, avançar na atividade, refazer o percurso traçado no planejamento e recomeçar, intervir nas dificuldades.
A observação, aliada ao registro, permite à professora intervir junto aos alunos e planejar e re-planejar, se necessário, de forma mais adequada à realidade de sua classe.
Para o registro das atividades desenvolvidas pelos alunos foram organizadas fichas de controle do perfil dos alunos, Fichas Cumulativas, facilitando a observação, ainda dentro do processo, e possibilitar a correção dos aspectos em que se identifica necessidade de revisão e realizar a intervenção adequada para se evitar o acúmulo das dificuldades pedagógicas ou comportamentais.
Assim, a avaliação está sendo utilizada de forma contínua para detectar informações que ajudarão a melhorar as propostas que são realizadas com as crianças.